Світ навколо нас. Методичний посібник. 1 Клас. ХТО ТАКІ КОМАХИ

14.10.2015

Завдання уроку: познайомити дітей з комахами, показати їх різноманіття і красу; спільно з дітьми виявити найважливіший ознака комах і навчити користуватися ним для визначення приналежності тварини до даної групи.

Плановані досягнення учнів: засвоїти, що комахи — це тварини, у яких шість ніг; навчитися наводити приклади комах.

Обладнання. У вчителя — аудіокасета з піснею «У траві сидів коник» для проведення фізкультхвилинки. В учнів — кольорові фішки; атлас-визначник «Від землі до неба»; аркуш паперу; при роботі за варіантом Б — калька.

Хід уроку

Урок можна почати з виконання завдань в зошита «Перевіримо себе» (с. 9, за варіантами).

Потім учитель повідомляє: «Одного разу хтось сказав Мурашки Вопросику, що він — комаха. „Хто такі комахи? — зацікавився Муравьішка. — І чи правда, що я — комаха?» З цими питаннями він і звертається до нас».

Вислухавши довільні відповіді дітей, вчитель каже: «У своїх мандрівках по рідному лісі, на березі чистої річки, на зелених галявинах Мураха Питаннячко нерідко зустрічав дивовижних тварин. Розглянемо їх на с. 20 підручника. Як ви думаєте, яке з них — комаха?»

Діти, швидше за все, опиняться в скрутному становищі, оскільки більшості з них не відомий загальний ознака комах — шість ніг. Щоб її виявити, потрібно попрацювати з іншими малюнками на с. 20.

Учитель: «Мураха запитав у Мудрої Черепахи: „Як же дізнатися, які з тварин — комаха?» Їх розмову почула метелик. Вона сказала: „Подивися на мене. Я — комаха». Давайте і ми розглянемо метелика на малюнку (с. 20)».

Розглядання частин тіла метелика проходить під керівництвом учителя. Діти знаходять у метелика голову. груди. черевце. На голові вони бачать вусики. очі. хоботок. з допомогою якого метелик п’є нектар. На грудях метелика діти знаходять крила ноги. Метелик каже: «Подивіться на мої красиві крила. Про мене склали загадку:

Ворушилися у квітки

Всі чотири пелюстки.

Я хотів зірвати його, —

Він пурхнув і полетів.

З чим порівняли крила метелика? Скільки їх? А скільки ми бачимо? Чому? А тепер порахуємо, скільки у метелика ніг. (Шість.)

До нас прилетіли бабка і сонечко. «Ми теж комахи, — сказали вони. — Розгляньте нас».

Діти розглядають на малюнку бабку і божу корівку, знаходять у них ті ж частини тіла, що і метелики (вчитель може пояснити, що замість хоботка у них щелепи, тому що вони харчуються іншою їжею); вважаючи ніжки, діти переконуються, що їх і у бабки, і у сонечка по шість.

Не слід добиватися обов’язкового запам’ятовування учнями всіх частин тіла комах. Головна увага звертається на кількість ніжок — добре помітний загальна ознака тварин цієї групи.

Робиться висновок: «Хоча комахи дуже різні, у них одні і ті ж частини тіла, і у всіх комах шість ніг. Значить, щоб дізнатися, яка тварина — комаха, а яке — ні, треба порахувати його ніжки».

Після цього доцільно повернутися до верхнього малюнку на с. 20. Хто ж із цих незвичайних тварин — комаха, а хто — ні? Нехай діти самостійно знайдуть відповідь і обгрунтують його. Тварин-«ненасекомых» (багатоніжку, раку, павука) діти закривають фішками. Вчитель: «Хто знає, як називається ця комаха?» Для визначення назви використовується атлас-визначник «Від землі до неба» (с. 158), в якому заздалегідь зроблена закладка. Знайшовши таке комаха в атласі-визначнику, діти дізнаються, що це богомол. Інформацію про богомоле (с. 159) вголос читає вчитель або хтось з читаючих дітей.

Учитель: «Хто ж такі комахи? (Тварини, у яких шість ніг.) (Учитель звертає увагу учнів на малюнок, де мураха вважає свої ніжки.) Що пояснює Мурашки Черепаха? Порахуємо разом з Муравьишкой його ноги. Муравей — це комаха?» На закінчення вчитель просить кого-небудь з читаючих дітей прочитати вголос слова Мудрої Черепахи про те, що у всіх комах шість ніг.

Наступний етап уроку присвячений розширенню уявлень дітей про різноманіття світу комах. Вчитель: «А коник — це комаха?» Діти розглядають зображення коника на с. 21, доводять, що він належить до комах. Потім розглядають інших комах на малюнку, читають назви, кажуть, які з цих комах їм знайомі. Після цього виконується завдання на с. 21, яке дає вчитель. Спочатку діти працюють самостійно, а потім називають комах вголос, закривши малюнок аркушем паперу .

Після цього виконується завдання робочому зошиті (с. 9). Вчитель пояснює, що жуки на кольорових малюнках збільшені, а їх справжні розміри показано чорним кольором. На уроці можна виконати частина роботи, а закінчити її будинку.

Далі дітям пропонується питання Мудрої Черепахи: «Чому коник зелений, а джміль строкатий?» Це питання дозволяє виявити деякі риси пристосованість комах до умов життя. Діти висловлюються. Залежно від змісту відповідей учитель дає більш або менш розгорнуте пояснення: «Нешкідливого коника не видно в зеленій траві, а озброєний жалом джміль не ховається, яскравим забарвленням він як би попереджає ворогів: не доторкайтесь, а то гірше буде!» Діти розфарбовують малюнок на с. 21, вибравши олівці відповідного кольору. (При роботі за варіантом Б можна запропонувати перевести малюнок на кальку і вдома розфарбувати його.)

У заключній частині уроку вчитель пропонує дітям розглянути малюнок з мурахою і метеликом на 21 с. і придумати казкову історію, наприклад, про те, як метелик збиралася на бал. Важливо, щоб діти звернули увагу на те, скільки туфельок Муравьішка приніс метелику.

При підведенні підсумків уроку учитель запитує: «Хто такі комахи?» Просить привести приклади комах.

Фізкультхвилинка. Звучить запис першого куплету пісні «У траві сидів коник», діти підспівують і виконують ритмічні і танцювальні рухи.

Рекомендації для занять в сім’ї

Якщо на уроці не були розфарбовані всі жуки в робочому зошиті (с. 9), закінчите з дитиною цю роботу. Визначте разом з дитиною назви жуків з допомогою атласу-визначника «Від землі до неба» (с. 130-133 ). Прочитайте дитині в атласі про цих жуків.

Короткий опис статті: комахи

Джерело: Світ навколо нас. Методичний посібник. 1 Клас. ХТО ТАКІ КОМАХИ?

Також ви можете прочитати