• Картинки комах

    Проект «Комахи луки.

    13.09.2015

    Проект «Комахи луки»

    Метелики грайливі,

    Жуки неквапливі.

    З медом солодким бджілки,

    Пісня перепілки.

    М’яти аромат,

    Літа ніжний погляд

    І до білих мух

    З сопілкою пастух .

    Екологічному вихованню дошкільників останнім часом приділяється велика увага. Екологічна культура дошкільнят може бути сформована, якщо вона тісно взаємодіє з природою. Основним змістом екологічного виховання дошкільників є формування у дитини правильного ставлення до природних явищ і об’єктів, які оточують його.

    На жаль, часто можна побачити, як дитина намагається топтати жука, відірвати крила метелика, зруйнувати гнізда, мурашники, безглуздо знищити живі істоти – саме тому, завдання дорослих – виховати стійке негативне ставлення до таких дій.

    Розуміння важливості піклування про навколишній світ, поряд з традиційними методами і формами роботи віддається перевагу дослідам, занять – досліджень, самостійної пошукової діяльності, проведення ігор – занять на розвиток фантазії та творчих здібностей дітей і т.д. У процесі роботи діти оволодівають елементарними прийомами спостереження в природі, освоюють етичні норми відносин до живого, вчаться розуміти і цінувати красу живої природи як джерела творчого натхнення.

    На думку В. Л. Бондаренко, Н.Н. Достовалова, М. С. Каган, Н.В. Картомышева, виховання підростаючого покоління з високою екологічною культурою дозволить подолати цілий ряд негативних явищ у житті суспільства, гармонізувати відносини людини з іншими людьми, з природою, з самим собою як частиною природи.

    У відповідності з новими ФГТ, організація виховно-освітнього процесу відбувається не через систему занять, а через інші форми освітньої роботи з дітьми дошкільного віку. ФГТ вносить суттєві зміни до навчання і виховання дошкільників, засновані на взаємопов’язаних частинах: спільної діяльності дорослого і дітей, а також самостійної діяльності дітей. Відповідно до ФГТ, розроблено напрями на створення оптимальних умов для розвитку дітей, реалізації права дитини на доступну і якісну освіту. Особлива роль відводиться ігровій формі організації роботи з дітьми дошкільного віку, оскільки провідним видом діяльності для них є гра.

    Тому для повноцінного сприйняття навколишньої дітей природи в нашому дошкільному закладі створено предметно-розвиваюче середовище, яка відповідає новим ФГТ і сприяє позитивному ставленню дитини до природи, розвиває спостережливість; сприяє збагачення чуттєвого досвіду; розвиває почуття прекрасного від спілкування з об’єктами природи.

    Важливо відзначити, що предметно-розвиваюче складається з різноманітних елементів. Кожен з них виконує свою функціональну роль. В дошкільному закладі у групах молодшого, середнього і старшого дошкільного віку представлені такі куточки розвитку дітей, але у відповідності з ФГТ чіткого зонування в групі не передбачається, тобто вся предметно-розвиваюче середовище в групі повинна бути здатна трансформуватися в будь-який час за необхідності. А так як в групах достатньо місця, то предметно-розвиваюче середовище оформляється на рік. З початку навчального року куточки можна трансформувати.

    КУТОЧКИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ:

    1. куточок рухової діяльності;

    2. куточок сюжетно-рольової гри;

    3. куточок розвиваючих ігор;

    4. куточок пізнавально-дослідницької діяльності, куди входить куточок природи, місце для дитячого експериментування і дослідів з відповідним обладнанням та матеріалами;

    5. книжковий куточок, ігри і обладнання для розвитку мовлення;

    6. куточок музично-театральної творчості;

    7. куточок будівельно-конструктивних ігор;

    8. куточок художньої творчості, де розміщуються матеріали щодо ознайомлення з мистецтвом, предмети мистецтва, матеріали та обладнання для дитячої образотворчої діяльності;

    9. куточок трудової діяльності.

    Процес розвитку дитини здійснюється успішно за умови його активної взаємодії з навколишнім світом. Спостереження за комахами доцільно проводити індивідуально або з невеликою групою дітей в природних умовах, тобто на прогулянках, екскурсіях, Крім індивідуальних і групових спостережень, з дітьми старшої і підготовчої груп можуть бути проведені фронтальні заняття, основою яких також є спостереження. В ці заняття доцільно включати образотворчу діяльність, дидактичні ігри, бесіди.

    протягом року організуємо виходи дітей в найближчі екосистеми ? екскурсії та походи в ліс, на луки, водойма. Це дуже важливі заходи еколого-оздоровчого характеру: діти дихають чистим повітрям, отримують естетичну насолоду від краси природи, пізнають співтовариство рослин і тварин, спостерігають сліди їх діяльності.

    Для створення і поліпшення розвивального середовища в сім’ї і забезпечення адекватного взаємодії дорослих з дітьми проводиться робота з батьками. Встановити контакт, взаєморозуміння та виявити потреби батьків у питаннях виховання дітей. Перш за все, для встановлення контакту і взаєморозуміння з батьками необхідно оцінити, якими можливостями педагог володіє, щоб надати допомогу батькам у вихованні дітей. Крім того, важливо замислитися над тим, яку допомогу від дитячого садка хотіли б отримати батьки. Так можна виявити попередню картину взаємодії і зіставити її зі своїми можливостями.

    Необхідно врахувати, що батьки можуть знати далеко не всі можливості педагогів у вирішенні проблем виховання дітей, отже, потрібно розкрити їх для батьків. У зв’язку з цим можна запропонувати батькам анкету або провести з ними бесіду. Це можливо при проведенні батьківських зборів, організовуючи повідомлення або лекції. Надаючи батькам інформацію про актуальність екологічного виховання для розвитку дитини і подальшої його життя, педагогам необхідно познайомити батьків з системою роботи дошкільного закладу в даному напрямку. Батьки повинні знати, як організоване життя і діяльність дитини протягом дня.

    Введення

    Вид проекту. пізнавальний

    Ідея проекту: формування навичок правильної поведінки дітей у природі.

    Ігрова мотивація: допомогти дітям зрозуміти своєрідність кожної комахи його унікальність.

    Мета проекту. формування у дітей уявлень про життя комах, гуманне ставлення до навколишнього середовища і прагнення проявляти турботу про збереження природи.

    Завдання:

    1. Розширення і систематизація знань дітей про комах: метелики, мурах, бджіл, жуків, місцях їх проживання, характерні особливості;

    2. Розвивати вміння робити висновки, встановлюючи причинно-наслідкові зв’язки між об’єктами живої природи;

    3. Виховання дбайливого ставлення до природи.

    Учасники проекту. діти старшої групи, вихователі ДНЗ, музичний керівник, батьки.

    Тривалість проекту. 3 місяці.

    Очікуваний результат:

    1. Сформована база знань у дітей про світ комах.

    2. Формування інтересу до комах і дбайливе ставлення до них.

    3. Розвиток вміння міркувати, спостерігати.

    4. Розвиток мови у дітей, активного словника.

    5. Формування у дітей інтересу до експериментальної діяльності.

    Етапи реалізації проекту

    — Накопичення педагогом інформації з теми проекту: проведення консультацій, КВК по даній тематиці, інформаційно-довідкових буклетів для дітей і батьків.

    — Обговорення цілей і завдань з вихователями, дітьми, батьками.

    — Підбір наочних матеріалів: фото — і відео сюжетів, тематичних картин та ілюстрацій про комах луки їх спосіб життя.

    — Підбір художньої та енциклопедичної літератури, попередньо читання оповідань, віршів, загадок по темі проекту і т. п.

    — Підготовка матеріалів для організації продуктивної і пізнавально-дослідницької діяльності: матеріали для виготовлення журналів, книжок-маляток по темі проекту; матеріали для виготовлення декорацій до казок, костюмів, масок комах; костюми до сюжетно-рольовим іграм, матеріали для виготовлення творчих робіт за темою проекту (картинки, трафарети, фарби, глина, пластилін) і т. п.

    ПРОДУКТИВНИЙ ЕТАП

    ФОРМУЛЮЄМО ПРОБЛЕМУ ПРОЕКТУ

    Проект можна почати з питань про те, чи потрібні комахи нам і природі? Чому діти знищують комах? Знають діти, які комахи живуть поруч з нами? Знають діти, як комахи зимують? Чи приносять вони користь чи шкода? Де можна взяти інформацію по темі?

    Підсумком бесіди, її логічним завершенням стане виникнення проблемної ситуації: у дітей відсутні знання про комах луки.

    Обговорюючи цю проблему, слід підвести дітей до того, що перш ніж планувати конкретні дії, спочатку слід більше дізнатися про комах, що живуть на лузі.

    ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ У ПРОЕКТІ

    Тема: «Комахи луки»

    ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ПІЗНАННЯ»

    Формування цілісної картини світу:

    — Перегляд відео – фото-сюжетів, ілюстрацій на тему «Комахи луки», «Будова комахи»;

    — Екскурсія на луки;

    — Знайомство з видовою різноманітністю комах (будова, місце проживання, життєдіяльності тощо);

    Конструювання з природного матеріалу «Бджілки».

    Завдання на кількісний рахунок комах:

    — порахуй всіх комах

    — рішення найпростіших арифметичних прикладів з використанням наочних картинок з комахами

    На квітці сиділо 3 бджілки, до них прилетіла ще одна бджілка, скільки бджілок сидить на квітці?

    Завдання і доручення на порядковий рахунок

    — розташуй в ряд комах за завданням педагога: першої поклади божу корівку, у якої на спині 2 плямочки, другий поклади найбільшу бджілку, третьої поклади божу корівку, у якої на спині 1 плямочка і т.д.

    Завдання на визначення складу числа і співвіднесення цифри з кількістю:

    — з допомогою картинок з комахами скласти кількісні відповідності.

    Наприклад:

    Скільки комах нам зібрати, щоб скласти цифру п’ять? (діти підбирають картинки 2 бджоли і 3 метелики і т. д.)

    — підібрати відповідну цифру до картинок з різним кількістю комах і т д.

    Дидактичні ігри:

    — «Збери комаха» з багатокутників;

    — «Четвертий зайвий»

    ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ»

    — Читання і заучування віршів про комах, загадок, лічилок, прислів’їв, чистоговорок і т. д.

    -Читання та обговорення творів: Н.Романової «Що дізнався дощовий черв’як»; К. Чуковського «Муха-Цокотуха»; Ст. Сухомлинського «Нехай буде соловей і жук»; І. А. Крилова «Бабка й мураха»; Ст. Драгунського «Він живий і світиться» і. т. д.

    — Читання і заучування віршів і строф:

    — Перегляд мультфільмів: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза та муравей», «Лунтік», «Бджілка Майя», «Дюймовочка» і т.д.

    — Розглядання ілюстрацій з «Червоної книги».

    ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «КОМУНІКАЦІЯ»

    Складання розповідей про комах, оформлення книжок – маляток;

    Бесіди з дітьми: «Хто такі комахи?», «Де будинок у комах?», «Хто, як, де спить?», «Хто живе в підземному царстві?», «Бувають комахи дитинчатами?», «Комахи в природі нашого краю» та ін

    Дидактична гра «Закінчи речення» (вживання всіх форм непрямих відмінків імен іменників в однині)

    — Мураха сидів біля….

    — сонечко полізла …

    — Жук сховався під…

    — Муха сіла на…

    — Гусениця сиділа на…

    — Муха повзла по…

    — Складання описових загадок про комах.

    Дидактична гра «Дізнайся, чиє крило» (метелики, бабки, бджоли) (вживання родового відмінка іменника).

    Дидактична гра «Буває – не буває» (розуміння логіко-граматичних конструкцій).

    — Хлопчик ловить метелика. Метелик зловила хлопчика. Метелик ловить дівчинку. Дівчинка спіймала метелика.

    Дидактична гра «Підбери ознака»: метелик яка? — …, мураха який? — …, бджола яка? — …

    Інтерв’ю (формування навичок діалогічної мови) на тему «Комахи луки».

    Зразкові питання:

    1. Як ви думаєте, що таке луг?

    2. Чому комахи відрізняються від птахів?

    3. Чим схожі жук, бабка і метелик?

    4. Як ви вважаєте, корисні комахи?

    5. Якщо б ти був комахою те, яким?

    Ігрова ситуація «Колобок знайомиться з шестиногим народом» (вміння класифікувати комах не плутати з тваринами і птахами).

    «сонечка на листочку», «Равлик і бабка»

    Аплікація:

    Об’ємна аплікація «Метелики».

    ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «СОЦІАЛІЗАЦІЯ»

    — Сюжетно-рольові ігри:

    «Пригода в лісі»

    Мета:

    1. Сприяти розвитку основ екологічної свідомості дітей, на прикладі небезпечною для лісу і його мешканців ситуації, що виникла з вини людей.

    2. Формувати розуміння необхідності дотримання людиною правил поведінки в природі.

    3. Формувати соціально-активну життєву позицію дошкільників, вміння висловлювати своє ставлення до ролі як певної життєвої позиції (сміливість, доброта, турбота, чуйність).

    — Дидактичні ігри:

    Мета: Збагатити знання дітей про комах, закріпити їх назви;

    — Хто що вміє робити?»

    Мета: Розширювати і активізувати дієслівний словник дітей.

    «На галявині»

    Мета: Уточнювати і розширювати словник по темі. Закріплювати розуміння прийменників «на», «під».

    ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «ПРАЦЯ»

    — Фізкультхвилинка «Метелик» (діти говорять і виконують рухи).

    — Фізкультхвилинка «Коники».

    — Фізкультхвилинка «Ось виходимо ми на луг…»

    — Фізкультхвилинка «сонечка» і т. д.

    ОСВІТНІ ГАЛУЗІ «ЗДОРОВ’Я» І «БЕЗПЕКА»

    — Бесіди-обговорення: «У чому користь комах?», «Небезпечні комахи».

    ФОРМИ ПРЕЗЕНТАЦІЇ ПІДСУМКОВОГО ПРОДУКТУ

    як підсумкового заходу можна провести виставку малюнків «Комахи луки», костюмований показ уривка з будь-якого твори про комах, КВК, розвага.

    У додатках подано методичний матеріал по темі проекту.

    Реалізація даного проекту навчила дошкільнят порівнювати, аналізувати, робити висновки. Діти придбали новий досвід пошуково-дослідницької діяльності. У процесі роботи над проектом дошкільнята розглядали комах, відзначали їх роль у житті луки. На підставі дослідження прийшли до висновку: необхідно зберігати і дбайливо ставитися до комах. Завдяки проведеній роботі, наші діти усвідомлено можуть відповісти на питання, чому необхідно дбайливо ставитися до комах.

    Презентаційний етап (заняття)

    КВК «ЗНАВЦІ КОМАХ»

    Мета: закріплювати знання дітей про комах, їх зовнішній вигляд, звички, місцях проживання. Виховувати дбайливе ставлення до комах. Бажання спостерігати за ними, оберігати. Милуватися і т. д. В грі розвивати пам’ять, логічне мислення, мовлення, увагу, виховувати почуття товариства, поваги до партнерів і суперників. Виховувати любов до природи і рідного краю.

    Матеріал: «Пазли»,

    ХІД

    Вихователь: Добрий день дорогі діти і шановні дорослі. Я рада Вас бачити на нашому занятті. Сьогодні ми з Вами проведемо КВК «Знавці комах». А ось чи знаєте Ви комах, покажуть ваші відповіді на питання. Будуть грати дві команди. Одна команда буде називатися «Метелики», а інша «Коники». У кожної команди є капітан. Коли я буду задавати питання одній команді, гравці іншої не повинні підказувати. У нас є журі та за кожну правильну відповідь буде видаватися команді прапорець. Чия команда набере більше прапорців, та і перемогла.

    Вихователь: А зараз пропоную команд привітати одна одну .

    Привітання капітанів команд:

    «Метелики»

    Щоб «Коників» з нами битися,

    Треба їм дуже потрудитися.

    «Коники»

    А зараз розминка. Я читаю Вам уривки з твору «Муха-Цокотуха» К. І. Чуковського, а ви повинні доповнити або закінчити пропозицію.

    Короткий опис статті: картинки комах Проект «Комахи луки» проект, комахи

    Джерело: Проект «Комахи луки»

    Також ви можете прочитати